Grants:Programs/Wikimedia Community Fund/Rapid Fund/Wikiaula:enseñar y aprender en la escuela a través de Wikipedia (ID: 23095980)/Final Report
Application type: Standard application
Part 1: Project and impact
1. Describe the implemented activities and results achieved. Additionally, share which approaches were most effective in supporting you to achieve the results. (required)
Antes de llevar a cabo el proyecto, se presentó a la directiva de IE Parroquial San Antonio de Padua las fechas, horas y las actividades a realizar con los profesores y estudiantes de 3ro, 4to y 5to de secundaria. Compartir la información hizo posible coordinar durante y después de las actividades el seguimiento requerido para lograr la planificación realizada. Para coordinar los temas a mapear y ser utilizados, por los participantes, en la mejora y creación de artículos, se les pidió a los profesores colaboraran con el contenido mediante un formulario. Si bien, el proyecto estaba dirigido a los estudiantes de la IE Parroquial San Antonio de Padua, se les hizo llegar igualmente un formulario de inscripción, con la intención de incentivar su participación y hacerles saber la finalidad del proyecto.
Igualmente, se realizó una reunión con el equipo de wikipedistas para dar a conocer el proyecto, cronograma de actividades, fechas y distribución de tareas. La organización y la constante comunicación que tuvimos hizo posible agregar, cambiar estrategias y actividades requeridas a lo largo del proyecto; también, juntos pudimos aportar desde la experiencia como wikipedistas saberes para enriquecer el proyecto y lograr cumplir con las metas propuestas.
En cuanto a la alianza creada, con la organización WikiAcción Perú, se hicieron todas las conversaciones y coordinaciones para contar con su apoyo. Se logró la creación de la gráfica del encuentro, crear la categoría, la difusión de los resultados por redes sociales y contar con un miembro de la organización para apoyar el proceso del proyecto.
Para informar a la comunidad de Wikimedia sobre la actividad que se estaba realizando se creó la página del proyecto. Se le dio contenido con los objetivos, las fechas y el cronograma de actividades; igualmente, se agregó el enlace para que los participantes firmaran, la gráfica creada para el proyecto y la categoría correspondiente. Asimismo, se adjuntaron los artículos a mejorar y a crear; posteriormente, se agregaron los artículos mejorados y creados por parte de los profesores y estudiantes. Se vio importante para próximos eventos colocar en la página del proyecto la mayor información posible sobre el uso de las herramientas que ofrece Wikipedia -ayudas de edición, cómo editar, webinars…-, pues orienta y disipa dudas sobre el funcionamiento de la misma.
Durante la aplicación del proyecto se realizaron las siguientes actividades: Para los profesores, se hizo un taller presencial para que conocieran el espacio del taller, presentarle el mapeo de artículos sugeridos por ellos mismos y las fuentes, lo que permitió interactuar mejor con la enciclopedia Wikipedia e impulsó la mejora de algunos artículos. Para los estudiantes se hicieron talleres; en el primero y segundo taller se facilitó contenido sobre qué es Wikipedia y sus herramientas de edición; la información ayudó a los estudiantes a conocer los principales conceptos, a navegaran y participar activamente en los talleres, aprovechando los beneficios que ofrece la plataforma. El tercer taller estuvo destinado a la edición de artículos y a la elaboración de la estructura de los artículos que requerían ser mejorados y creados. El espacio favoreció la curiosidad y el interés para realizar modificaciones; además, saber sobre los principios del movimiento como neutralidad de la información. Se creó un grupo de Whatsapp para mantener informados y comunicados a los estudiantes; pero, por la poca interacción que se estableció en el mismo se generó una nueva estrategia, crear grupos de Whatsapp por grado y en cada grupo estaría un wikipedistas para mantener motivado e informado sobre el uso de las herramientas de edición de Wikipedia, el proceso de mejorar y la redacción de nuevos artículos a crear. Cada grado se agrupó por temas que investigarían para su proyecto de la semana de la ciencia, facilitando de esta manera el mapeo y el seguimiento de los artículos. Una vez que los estudiantes avanzaban en sus mejoras y redacciones, cada wikipedista le felicitaba, motivaba y le hacía algunas observaciones para que los artículos cumplieran con las normas exigidas por Wikipedia.
Después de las actividades planificadas, los wikipedistas nos centramos en revisar los artículos, se completaron algunos con ediciones como enlaces externos, agregar categorías y fotos, información que no se enseñó en los talleres. Terminada las revisiones se les dio el visto bueno a los artículos y se pasó a trasladar la información mejorada y los nuevos artículos a la página principal. En coordinación, los wikipedistas seleccionamos los artículos que formarían parte del libro que se donaría, en una pequeña ceremonia, a la institución educativa, para ser utilizados como material didáctico y de consulta por los grados menores que no participaron del proyecto. El libro se realizó una parte con material reciclado, para aminorar el impacto ambiental.
Para recibir información sobre los resultados del proyecto, su impacto y los aprendizajes, se compartió a los profesores y estudiantes un formulario de evaluación. De igual manera, se elaboró un formulario de evaluación para los wikipedistas. De esta manera se pudo obtener información de todos los participantes del proyecto, la cual se utilizaría para la elaboración del informe final.
2. Documentation of your impact. Please use space below to share links that help tell your story, impact, and evaluation. (required)
Share links to:
- Project page on Meta-Wiki or any other Wikimedia project
- Dashboards and tools that you used to track contributions
- Some photos or videos from your event. Remember to share access.
You can also share links to:
- Important social media posts
- Surveys and their results
- Infographics and sound files
- Examples of content edited on Wikimedia projects
Página del proyecto en Meta-Wiki u otro proyecto Wikimedia https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Encuentros/Wikiaula_ense%C3%B1ar_y_aprender_en_la_escuela_a_trav%C3%A9s_de_Wikipedia
Algunas fotos o videos de su evento. Recuerde compartir el acceso a los documentos. https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Proyectos_en_alianza_con_WikiAcci%C3%B3n_Per%C3%BA
Vídeo del evento. https://drive.google.com/file/d/1zQDfBA-nbuK1whQKTIbk77cQ-P983S9m/view?usp=sharing
Posts importantes en redes sociales
https://www.instagram.com/p/DLnMgxRxwlM/?igsh=MXc0ZDVjbm1ma2NrYg==
https://www.instagram.com/p/DL-Uzv5xQKM/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=M3U3NWp2dmFxNHp6
https://www.instagram.com/p/DNBQKH2R2Nf/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=ZGs1YjU0Y2hsN2Zj
https://www.instagram.com/p/DNV0zfhxTLE/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=YWZodWxqdWR5OWFz
https://www.instagram.com/norberbuesa/reel/DOta89XjxQU/
https://www.instagram.com/norberbuesa/p/DPXNdaLkSQq/
Nota Web
Encuestas y sus resultados. Enlace para que los profesores agreguen los temas a mapear: https://docs.google.com/forms/d/19L8ajcrAZzfXMYePDW0djwPMbDMMtU2miqJjGL8w6kg/edit#responses Enlace de evaluación para los profesores: https://docs.google.com/forms/d/1zWgELGutryBAlhVv-UMaZ8LiFPji-q8mV0YrR217MKg/edit
Enlace para inscripción de los estudiantes: https://docs.google.com/forms/d/1EOFPkwdOz8ta837JO6CQFn0OPNFPIkyFmlh1K4rKCJA/edit
Enlace de evaluación para los estudiantes: https://docs.google.com/forms/d/1SSfoxuvIVi856tdkR_r_xZfKHwWydU7DhyhflZsRr6I/edit
Enlace de evaluación para los Wikipedistas https://docs.google.com/forms/d/1-YmOriUWcc9Er7XY9Xn091bYhEm-AkIwV3iNgNup0S4/edit
Additionally, share the materials and resources that you used in the implementation of your project. (required)
For example:
- Training materials and guides
- Presentations and slides
- Work processes and plans
- Any other materials your team has created or adapted and can be shared with others
Mapeo de Artículos a mejorar y crear por los profesores https://docs.google.com/spreadsheets/d/1d7r9MJd5TMWzD6A22XqQDHrGoW2Nv8ZeZvLv3T352KY/edit?usp=sharing
Mapeo de artículos a mejorar por los estudiantes https://docs.google.com/spreadsheets/d/1HeZbxC2x-mUfFiYCl-ikzdOlGE6ORsIT-Uvc4IlcVrU/edit?usp=sharing
Mapeo de artículos a mejorar y crear por los estudiantes de 3er año https://docs.google.com/spreadsheets/d/1154d_h3Q7WGgwZSSZFxfWdtnR_oXn1KtTGjyPPGLViY/edit?usp=sharing
Mapeo de artículos a mejorar y crear por los estudiantes de 4to año https://docs.google.com/spreadsheets/d/1t0VUrkNkT_m5q3VN9zOKYLpKqsg5B_EhpCeRgF4LZVk/edit?usp=sharing
Mapeo de artículos a mejorar y crear por los estudiantes de 5to año A https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lYyDypnL8WBhQ4c_19hKoLB4LK7MnCcGt-ZrW_m-jso/edit?usp=sharing Mapeo de artículos a mejorar y crear por los estudiantes de 5to año B https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MZm4Nrif_0JE4u7jvbzB4Sja7lPgRRvhQBSjrMYL_I0/edit?usp=sharing
Presentaciones y slides Presentaciones para los estudiantes: https://docs.google.com/presentation/d/1tpY5o-3AJCj0rrmT_YfdgTBadGj__KxlOLIZG1Lw30g/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/presentation/d/15Mj1ZOMcrRKp_HXm7wfnPVnpjV9S6KE3XFC9pHQtYME/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/presentation/d/1t0ibPTgPj_VnOpsrMhGMjyfci99MAz0vfuqO2emYiOY/edit?usp=sharing
Presentación para los profesores:
https://docs.google.com/presentation/d/1dNeqzUG0aBoh_7KZ7vUBcL9ZpjS8eqpFWQl-vZX15Lc/edit?usp=sharing
Procesos y planes de trabajo Horario para dictar los talleres: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ojySFM9bZZvHjLS-mhfp3hFkw5jFJb16vHq9KiN7p_U/edit?usp=sharing
Plan de trabajo: https://docs.google.com/document/d/1K018v7mcEqCfzNf0mUYWLyzaCoMLYheW/edit?usp=sharing&ouid=110288622116673031952&rtpof=true&sd=true
Cualquier otro material que su equipo haya creado o adaptado y pueda compartirse con otros. Guía para crearse un usuario en Wikipedia https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:Creaci%C3%B3n_de_cuenta_de_usuario_en_Wikipedia.pdf&page=2 https://www.youtube.com/watch?v=xO0CrNeG71E
3. To what extent do you agree with the following statements regarding the work carried out with this Rapid Fund? You can choose “not applicable” if your work does not relate to these goals. Required. Select one option per question. (required)
| A. Bring in participants from underrepresented groups | Not applicable |
| B. Create a more inclusive and connected culture in our community | Strongly agree |
| C. Develop content about underrepresented topics/groups | Not applicable |
| D. Develop content from underrepresented perspectives | Not applicable |
| E. Encourage the retention of editors | Strongly agree |
| F. Encourage the retention of organizers | Strongly agree |
| G. Increased participants' feelings of belonging and connection to the movement | Strongly agree |
| F. Other (optional) |
Part 2: Learning
4. In your application, you outlined some learning questions. What did you learn from these learning questions when you implemented your project? How do you hope to use this learnings in the future? You can recall these learning questions below. (required)
You can recall these learning questions below: Cambio esperado 1: los participantes son más conscientes de la utilidad e importancia de Wikipedia al poder acceder al conocimiento libre, neutral y actualizado sobre diferentes temas de interés educativo.
Preguntas de aprendizaje: 1.1. ¿Cómo cambió la visión de los profesores y estudiantes sobre Wikipedia después de participar en las actividades propuestas? 1.2. ¿Comparten los conocimientos, habilidades y experiencias adquiridas con otros colegas profesores y/o compañeros de la institución educativa? 1.3. ¿Qué expectativas surgen al saber que en Wikipedia los editores colaboran para identificar, evaluar y citar fuentes confiables que enriquecen temas de interés social, político, cultural, científico y ambiental?
Cambio esperado 2: Participantes conscientes de que existen diversas formas de participar y/o contribuir con la enciclopedia Wikipedia.
Preguntas de aprendizaje:
2.1. ¿Qué tan efectiva fue la estrategia de difundir entre los participantes información y herramientas que les ayudan a colaborar como editores de Wikipedia?
2.2. ¿Fueron efectivas las estrategias y actividades en hacer que las personas se sintieran bienvenidas, seguras y no intimidadas?
2.3. ¿Qué tipo de actividades son más interesantes para los participantes que quieren conocer y aprender más sobre la comunidad Wikimedia?
2.4. ¿Cuáles son las principales barreras que enfrentan los participantes para contribuir más activamente en la enciclopedia Wikipedia?
Cambio 3: Existen nuevas alianzas con actores clave (personas e instituciones educativas) en la promoción y difusión de Wikipedia como herramienta pedagógica y de aprendizaje, que serán futuros wikipedistas.
Preguntas de aprendizaje:
3.1 ¿Qué factores dificultan o favorecen la participación de personas e instituciones educativas en los proyectos Wikimedia?
3.2 ¿Cómo lograr involucrar a las instituciones educativas para que participen y contribuyan como editores y difusores de la enciclopedia Wikipedia?
A través de la información proporcionada, a los profesores, con el taller que se dictó, ellos pudieron conocer la importancia del uso de la tecnología mediante el uso de Wikipedia, la enciclopedia se presentó como una herramienta que complementa el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Los profesores, no solo recibieron información de la enciclopedia Wikipedia también lograron navegar y hacer ediciones menores, conocimiento que pretenden implementar posteriormente en alguna actividad del curso que dictan. Una de las visiones que han cambiado durante las actividades es que Wikipedia es una enciclopedia en la que se puede confiar, por todos las normativas y comunidad de wikipedistas que está detrás, para hacer de ella una plataforma útil y efectiva. Los estudiantes, a través de los talleres, pudieron navegar por Wikipedia, conocerla y hacer uso de las herramientas para editar. El haber podido colaborar en la mejora y la creación de artículos, les permitió entender la importancia de identificar, evaluar y citar fuentes confiables que enriquecen temas de interés social, político, cultural, científico y ambiental. Con la información que han obtenido, tanto profesores como estudiantes, les permite hacer el uso adecuado de la enciclopedia y futuros colaboradores que ayudarían a visibilizar las plataformas Wikimedia como fuentes generadoras de conocimiento libre y colaborativo.
En posteriores experiencias sería importante favorecer un espacio para leer Wikipedia, antes de dar otra información; familiarizarse con la plataforma permite conocer el funcionamiento de la misma, sus ventajas y la utilidad que se le puede dar en el ámbito educativo. También, se requiere disponer de suficiente tiempo, para que los participantes puedan navegar y realizar las ediciones en la enciclopedia, el poco tiempo que se logró obtener para dictar los talleres no permitió que algunos profesores y estudiantes pudieran interactuar lo suficiente con la plataforma.
La experiencia que se generó con estas actividades permite proyectarlas a otras instituciones educativas, para que se conozca la enciclopedia Wikipedia y las ostras wikis, de manera que se pueda aprovechar los beneficios que esta ofrece en la enseñanza y el aprendizaje. Crear alianzas con diferentes instituciones educativas tanto privadas como del Estado, podría generar que el uso de Wikipedia se pueda sistematizar dentro del currículum escolar. Igualmente, las futuras alianzas con los centros educativos requerirían organizar tiempos adecuados y continuos para desarrollar las actividades; esto permitirían que la información que se esté facilitando a los participantes no se vean interrumpidos por lapsos de taller a taller. Si bien, los profesores colaboraron en la selección de artículos que se iban a mejorar y crear, tanto ellos como los estudiantes, varios de ellos estuvieron enfocados desde el aspecto científico, lo que implicó una recopilación de fuentes, que en muchos casos les resultó difícil para los estudiantes en su lectura y comprensión. Lo que requiere que los organizadores ofrezcan otras alternativas de artículos para ser utilizados en los talleres.
5. Did anything unexpected or surprising happen when implementing your activities? This can include both positive and negative situations. What did you learn from those experiences? (required)
Aunque ya se había coordinado la planificación de los objetivos y actividades con la institución educativa, debido a un cambio de planificación interna del colegio, hubo la necesidad de cambiar fechas y horas para lograr llevar adelante los talleres planificados. La adecuación del nuevo cronograma permitió que se llevara adelante las actividades.
Si bien, todos los estudiantes estuvieron presentes en los talleres, no todos pudieron hacer ediciones en Wikipedia debido a que algunos talleres se hicieron de forma paralela y no se contaba con las laptops suficientes para cada estudiante, adicional al poco tiempo dedicado a los talleres impidió un acompañamiento personalizado. Esto nos hizo utilizar la estrategia de agruparlos en pares, para que mientras uno editara el otro compañero(a) pudiera ver el proceso y no quedara sin la información pertinente.
Igualmente, por el poco tiempo que se utilizó para dictar los talleres no permitió hacerle seguimiento a los profesores y estudiantes para que todos firmaran la página del encuentro y pudieran responder el formulario de evaluación. Se les invitó a hacerlo posterior a las actividades, no obstante, por sus actividades escolares resultó difícil que todos pudieran hacerlo, lo que nos lleva a tomar en cuenta, para futuras actividades, el tiempo adecuado donde los participantes puedan registrarse y expresar sus ideas en encuestas que son importantes para obtener información relevante.
Con el tema de las fuentes que se mapearon de acuerdo al diagnóstico que se hizo junto con los profesores para la selección de temas; se tuvo el problema de no poder acceder a algunas fuentes, esto por políticas de seguridad por parte de la institución. Aquellas páginas que pedían suscribirse o uso de propaganda tenían restricción. En algunos casos se pudo ofrecer nuevas fuentes, en otros solo trabajar con la que se podía tener acceso. Para próximas actividades en las instituciones educativas sería útil descargar las fuentes como manera de prevenir estos eventos.
En cuanto a los talleres planificados para los profesores, solo se pudo realizar el taller presencial, debido a que los tiempos y fechas que facilitaba la directiva del colegio, por los cambios en la planificación, eran escasos y estaban muy distanciadas, lo que se perdería la secuencia de la información y la práctica. Para adecuarse a los nuevos horarios y fechas se optó por reestructurar el contenido de los talleres y aprovechar al máximo el tiempo que se brindó.
6. What is your plan to share your project learnings and results with other community members? If you have already done it, describe how. (required)
Junto a WikiAcción Perú se organizó y llevó adelante dos actividades que dieron a conocer la experiencia del proyecto Wikiaula: aprender y enseñar en la escuela a través de Wikipedia. Una de las actividades se denominó La ruta de la cultura libre; la cual, estuvo enfocada en un conversatorio sobre la importancia al acceso libre de la cultura, destinado a personas que hacen actividades culturales y educativas en el distrito de Comas, Lima, Perú. La segunda actividad consistió en la presentación del proceso y los resultados del proyecto a los wikipedistas en formación, actividad que lleva adelante WikiAcción Perú, con la intención de que los nuevos wikipedistas conozcan y usen los beneficios que ofrece la Fundación Wikimedia para impulsar actividades que ayude a la creación de nueva información y promover el conocimiento libre. De igual manera, se han creado y subido post y reels en las plataformas de instagram y Facebook difundiendo el proceso y resultado del proyecto. Por último, se escribirá una nota Web, que se publicará en la página de WikiAcción Perú, para informar sobre el proceso y resultados del proyecto; además, se escribirá un diff, con la intención de publicarlo en la página de la Fundación Wikimedia.
Part 3: Metrics
7. Wikimedia Metrics results. (required)
In your application, you set some Wikimedia targets in numbers (Wikimedia metrics). In this section, you will describe the achieved results and provide links to the tools used.
| Target | Results | Comments and tools used | |
|---|---|---|---|
| Number of participants | 93 | 93 | Aunque las actividades estaban dirigidas a una institución educativa, se hizo uso de un formulario de inscripción con la intención de informar a los participantes de la finalidad del proyecto. |
| Number of editors | 93 | 45 | |
| Number of organizers | 5 | 5 |
| Wikimedia project | Target | Result - Number of created pages | Result - Number of improved pages |
|---|---|---|---|
| Wikipedia | 30 | 4 | 22 |
| Wikimedia Commons | 195 | 0 | |
| Wikidata | |||
| Wiktionary | |||
| Wikisource | |||
| Wikimedia Incubator | |||
| Translatewiki | |||
| MediaWiki | |||
| Wikiquote | |||
| Wikivoyage | |||
| Wikibooks | |||
| Wikiversity | |||
| Wikinews | |||
| Wikispecies | |||
| Wikifunctions or Abstract Wikipedia |
8. Other Metrics results.
In your proposal, you could also set Other Metrics targets. Please describe the achieved results and provide links to the tools used if you set Other Metrics in your application.
| Other Metrics name | Metrics Description | Target | Result | Tools and comments |
|---|---|---|---|---|
| personas que han aprendido acerca de la enciclopedia Wikipedia | Son nuevas personas que han aprendido acerca de la enciclopedia Wikipedia, saben cómo funciona y cómo se participa como editor. | 93 | 93 | Uso de diapositivas para presentar la información, interacción de los participantes en la enciclopedia Wikipedia acompañado de los wikipedistas. |
| personas e institución educativa nueva que ve como potencial aliado a la enciclopedia Wikipedia. | Son nuevas personas y una institución educativa que encuentran que la enciclopedia Wikipedia puede ayudarlos en el avance de sus objetivos de la enseñanza y aprendizaje pedagógico. | 12 | 12 | Planificación con la institución educativa de las actividades, fechas y horarios de las actividades. Se mantiene la alianza para futuras actividades relacionadas a los proyectos de la Fundación Wikimedia. |
| de artículos por crear y mejorar. | Son entradas por crear y mejorar en Wikipedia en español sobre temas de interés científico. | 30 | 26 | Uso del espacio del taller para trabajar la mayoría de los artículos a mejorar y crear. Se trabajó en pares y grupos de tres o cuatro personas. Por falta de tiempo no se logró terminar los otros artículos. |
9. Did you have any difficulties collecting data to measure your results? (required)
Yes
9.1. Please state what difficulties you had. How do you hope to overcome these challenges in the future? Do you have any recommendations for the Foundation to support you in addressing these challenges? (required)
Se requirió tiempo para que los participantes pudieran responder a las encuestas de evaluación proporcionadas. Al no poder realizarse en el momento de terminar los talleres, estos se disiparon en otras actividades lo que no permitió recoger el total de la información. Para próximas actividades con instituciones educativas se implementará los formularios de evaluación durante el tiempo que se dicten los talleres o actividades programadas, eso evitará dispersión de los participantes.
Part 4: Financial reporting
[edit]10. Please state the total amount spent in your local currency. (required)
7966.95
11. Please state the total amount spent in US dollars. (required)
2334.39
12. Report the funds spent in the currency of your fund. (required)
Provide the link to the financial report https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dPbb4FYKnbEe9GL18WA8c2dw4rpcJhbWo-HaTT6gB-w/edit?gid=645985521#gid=645985521
12.2. If you have not already done so in your financial spending report, please provide information on changes in the budget in relation to your original proposal. (optional)
Se tomó dinero destinado a imprevistos para: alquilar un hospedaje al wikipedista que venia fuera de Lima, debido a que no pudo llegara al lugar anteriormente planeado. También se usó parte del dinero para darle a los estudiantes algunos snacks, dado que no se contempló dentro del presupuesto principal. De igual manera, se uso el dinero para imprimir stickers o pegatinas con el logo de Wikipedia, para hacerle entrega a los profesores y estudiantes. Por último, se utilizó parte del dinero para usarlo en un almuerzo que congregó a los wikipedistas de Lima para evaluar presencialmente el proyecto, información importante que se utilizaría para la elaboración del informe final.
13. Do you have any unspent funds from the Fund?
Yes
13.1. Please list the amount and currency you did not use and explain why.
163.05 soles
13.2. What are you planning to do with the underspent funds?
A. Propose to use the underspent funds within this Fund period with PO approval
13.3. Please provide details of hope to spend these funds.
Dentro de los organizadores estuvo participando una wikipedista como voluntaria, la cual no obtuvo honorarios por las actividades realizadas. Se pide autorización para hacerle llegar un pequeño obsequio, con el dinero sobrante, como agradecimiento por su valioso apoyo a lograr llevar a buen fin el proyecto.
14.1. Are you in compliance with the terms outlined in the fund agreement?
Yes
14.2. Are you in compliance with all applicable laws and regulations as outlined in the grant agreement?
Yes
14.3. Are you in compliance with provisions of the United States Internal Revenue Code (“Code”), and with relevant tax laws and regulations restricting the use of the Funds as outlined in the grant agreement? In summary, this is to confirm that the funds were used in alignment with the WMF mission and for charitable/nonprofit/educational purposes.
Yes
15. If you have additional recommendations or reflections that don’t fit into the above sections, please write them here. (optional)
Review notes
[edit]Review notes from Program Officer:
N/A
Applicant's response to the review feedback.
N/A