Grants:Project/MSIG/Flávia Varella e Danielly Figueredo/Wikipédia como ferramenta pedagógica no ensino superior: pesquisa de mapeamento, sistematização e análise de experiências/Report
Accepted
Please review the notes below before submitting your report.
Your draft implementation plan document should address the following questions clearly:
- What movement strategy initiative or goal are you addressing?
- What activities will you be doing to address that initiative?
- What do you expect will happen as a result of your activities? How do those outcomes address the movement strategy initiative?
- How will you measure or evaluate your activities? What tools or methods will you use to evaluate your activities?
To create a draft implementation plan, we recommend the use of a logic model, which will help you and your team think about goals, activities, outcomes, and other factors in an organized way. Please refer the following resources to develop a logic model:
- Overview of logic models on Meta-wiki
- Example logic models for reference for other movement activities (such as partnerships and edit-a-thons)
- Blank logic model template on Google Drive
Outcomes
[edit]Please respond to the following questions below:
Where have you published your draft plan? Share the link to it here:
- Esta página contém a documentação completa da pesquisa realizada. O conteúdo apresenta os encaminhamentos dados ao longo da pesquisa, os objetivos alcançados, os contatos efetuados, seções dedicadas à coleta de dados, além das principais dificuldades encontradas durante o trabalho.
- Em junho de 2024, Flávia Varella informou à WMF que a pesquisa avançou significativamente, mas devido ao alto volume de trabalho, as fases 3 e 4 não seriam concluídas até julho de 2024, data de término da proposta inicial. Ela apresentou três opções à equipe, 1) Concluir o projeto até a data final prevista em julho e devolver todo o financiamento restante à WMF; 2) Prorrogar a data de término do projeto e continuar até que o financiamento se esgote, avançando para a fase 3; ou 3) concluir o projeto até a data final prevista em julho e enviar uma nova proposta de projeto para as fases 3 e 4. Após a recomendação de escolha pelo item 2, Flávia realizou a solicitação de extensão de prazos na página de discussão, que ficou estimada para 30/11/2024. Em dezembro do mesmo ano, nova solicitação de extensão de prazo foi realizada, com aprovação até março de 2025.
- O grande volume de trabalho esteve atrelado a necessidade de analisar mais de 20 mil projetos identificados, determinando quais se enquadravam no escopo da pesquisa. Além disso, os bancos de dados encontrados apresentavam formatos muito distintos, exigindo um extenso processo de modelagem e padronização para que as informações pudessem ser organizadas e analisadas de forma consistente. Esse trabalho adicional demandou mais tempo do que o previsto, tornando essencial a prorrogação do prazo do projeto. No momento presente, a pesquisa se encontra inacabada, com a necessidade de finalização da Fase 3, que já foi iniciada, e principalmente a Fase 4, que consiste na realização das análises e divulgação do material coletado.
What Movement Strategy initiative is this draft plan supporting?
- Aumentar a sustentabilidade do nosso movimento
Aumento da conscientização sobre o Movimento Wikimedia: Evidencia o impacto da utilização da Wikipédia como uma ferramenta de ensino-aprendizagem no ensino superior. Diminui as resistências no uso da plataforma no meio acadêmico.
- Garantir a equidade na tomada de decisões
Centros regionais e temáticos: Identifica focos regionais onde há maior uso da Wikipédia como uma ferramenta de ensino-aprendizagem no ensino superior, o que pode sugerir ações estratégicas para estes locais. Também mapeia as atividades relacionadas em áreas do conhecimento específicas, deixando evidente as áreas fortes - onde há bastante projetos - e áreas a serem exploradas - onde há poucos projetos.
- Coordenar as partes interessadas
Documentos dinâmicos para definição de responsabilidades em áreas específicas de trabalho: Permite a construção de materiais didáticos que contribuam no desenvolvimento de novos projetos educacionais em diferentes áreas de atuação no ensino superior.
Aprimorar a capacidade de comunicação e colaboração com parceiros e colaboradores: Favorece a criação de redes de contato entre educadores, instituições de ensino e a comunidade Wikimedia, promovendo trocas de experiências e fortalecendo parcerias estratégicas.
- Investir no desenvolvimento de habilidades e liderança
Abordagem global para o desenvolvimento de habilidades locais - coleta de dados, pares equivalentes, mentoria, reconhecimento: Proporciona um levantamento de boas práticas que podem ser replicadas e adaptadas a diferentes contextos educacionais, fortalecendo o aprendizado colaborativo entre diferentes regiões.
Plano de Desenvolvimento de Liderança: Identifica professores universitários que já utilizam a Wikipédia no ensino superior, oferecendo subsídios para seu reconhecimento e apoio na formação de novas lideranças acadêmicas dentro do Movimento Wikimedia.
Infra-estrutura para desenvolvimento de habilidades: Apoia a criação e disseminação de recursos educacionais, como guias, tutoriais e formações, que auxiliem educadores na integração da Wikipédia ao ensino superior, garantindo um suporte contínuo e acessível.
- Gerenciar conhecimento interno
Facilitar uma cultura de documentação: Sistematiza e disponibiliza informações sobre o uso da Wikipédia na educação, promovendo a transparência e o acesso ao conhecimento acumulado dentro do Movimento Wikimedia.
Estabelecer uma ampla base de conhecimento do Movimento: Reúne e organiza experiências educacionais documentadas de forma fragmentada, permitindo a criação de um repositório acessível que possa ser consultado e expandido por educadores e pesquisadores interessados.
What activities have you completed to produce this draft plan?
| Objetivo pretendido | Objetivo alcançado | Detalhes e observações |
|---|---|---|
| Levantamento dos projetos educacionais voltados ao ensino superior disponíveis nas plataformas Wikimedia. Fase 1 | Sim | Na seção “Documentação dos projetos educacionais”, foi realizada a descrição dos cinco maiores bancos de dados encontrados nos projetos Wikimedia ao longo da pesquisa, que registraram iniciativas que utilizam a Wikipédia como ferramenta pedagógica no ensino superior. Já na seção “Levantamento dos projetos educacionais voltados ao ensino superior nas plataformas Wikimedia”, foram descritos os passos seguidos para o levantamento e a sistematização de cada banco de dados, com o intuito de organizar e conhecer de forma ampla as experiências didáticas com a Wikipédia na universidade. Entre os dados encontrados, cerca de 20 mil projetos foram analisados, e quase 9 mil projetos enquadraram-se dentro do escopo deste levantamento. Para organizar essas informações, foi estruturada uma tabela de Excel que sistematiza os projetos mapeados, incluindo dados como país, instituição de ensino, nome das disciplinas envolvidas e ano de realização. Um dos principais focos da sistematização foi a identificação de professores-lideranças acadêmicas responsáveis pelas iniciativas, permitindo mapear redes de educadores que utilizam a Wikipédia no ensino superior. |
| Levantamento dos projetos educacionais voltados ao ensino superior disponíveis fora das plataformas Wikimedia. Fase 1 | Sim | Muitas iniciativas educacionais estavam documentadas fora das plataformas Wikimedia, em blogs, sites institucionais e publicações acadêmicas. Essas fontes foram mapeadas, analisadas e incorporadas à sistematização para uma visão mais completa. os registros encontrados em forma de artigos, livros e anais de eventos foram coletados e deixados para consultas futuras em uma biblioteca do Zotero. Uma descrição mais completa do desenvolvimento desta atividade está na seção “Levantamento dos projetos educacionais voltados ao ensino superior disponíveis fora das plataformas Wikimedia”. |
| Diálogo com o Wikimedia Education, Wiki Education e outros atores estratégicos. Fase 1 | Sim | Entre 3 de maio e 5 de junho de 2023, foram contatados 38 agentes estratégicos do Movimento Wikimedia, com o objetivo de obter registros de projetos educacionais universitários que tenham recebido apoio dessas organizações. Dos 38 agentes estratégicos contatados, 14 responderam à solicitação, disponibilizando registros e informações sobre projetos educacionais realizados em universidades. Grande parte dos registros fornecidos já havia sido incorporada na Tabela de Mapeamento de Projetos Multilíngue, especialmente quando os dados consistiam em links para o Painel de Controle de Programas e Eventos da Fundação Wikimedia. Outros materiais, como livros e PDFs, foram armazenados para serem analisados e integrados ao mapeamento nas próximas etapas da pesquisa. De junho de 2024 a março de 2025, foram realizados contatos pontuais com agentes do Movimento Wikimedia para esclarecer dúvidas específicas. A fragmentação de informações em muitos casos dificultou análises detalhadas, pois os registros originais não foram planejados para fins de pesquisa qualitativa, mas sim para a coleta de métricas quantitativas. Para informações detalhadas, ver seção “Diálogo com atores do Movimento Wikimedia”. |
| Compreender a dinâmica, concentração e consolidação da utilização didática da Wikipédia na universidade. Fase 1 | Sim | Identificamos que o uso da Wikipédia como ferramenta educacional não está distribuído de maneira homogênea globalmente. Há uma concentração significativa em alguns países, especialmente nos Estados Unidos, onde a Wiki Education Foundation tem um papel central na estruturação e promoção dessas práticas. Outros países, como a Sérvia, também apresentam iniciativas bem documentadas, enquanto outros possuem pouca ou nenhuma sistematização do uso didático da plataforma.
A partir dessas observações, percebemos que a incorporação da Wikipédia no ensino universitário não ocorreu de forma espontânea e descentralizada, mas sim por meio de atores estratégicos e esforços organizados. Projetos institucionais, grupos de pesquisa e organizações como a Wiki Education Foundation desempenharam um papel fundamental nesse processo, influenciando a adoção da Wikipédia como ferramenta pedagógica e ajudando a consolidar boas práticas de ensino na plataforma. |
| Identificar materiais de apoio utilizados didaticamente nos projetos mapeados. Fase 1 | Parcial | Identificamos materiais de apoio desenvolvidos por diversas iniciativas, como recursos de projetos em russo, projetos da Wikimedia Argentina e da Wiki Education Foundation.
Observamos que projetos com suporte de grupos maiores e bem estruturados tendem a ter suas experiências documentadas de forma mais completa, facilitando o acesso a materiais de apoio. Por exemplo, a Wiki Education Foundation oferece uma variedade de recursos educacionais detalhados para orientar professores e estudantes no uso da Wikipédia em sala de aula. No entanto, enfrentamos dificuldades significativas ao tentar acessar materiais de apoio de projetos menores ou não vinculados a grupos com forte preocupação em documentar suas experiências. Muitas dessas iniciativas possuem registros dispersos ou insuficientes, o que dificulta a reprodução de seus métodos por outros acadêmicos interessados em utilizar a Wikipédia como ferramenta pedagógica. Essa lacuna evidencia a necessidade de uma sistematização mais ampla e acessível dos materiais didáticos produzidos, visando fortalecer a integração da Wikipédia no ambiente universitário e promover a participação ativa da comunidade acadêmica na produção e compartilhamento de conhecimento livre. |
| Criação de página para hospedar o levantamento desta pesquisa na Wikipédia, agrupada a já existente do projeto Wikipédia como ferramenta de ensino-aprendizagem na Universidade como forma de somar aos esforços já realizados. Fase 2 | Sim | É onde se encontra a documentação detalhada do projeto, disponível no MetaWiki. |
| Agrupamento das informações no Wikidata para cada experiência mapeada. Fase 2 | Não | O projeto previa o agrupamento das informações mapeadas sobre atividades educacionais universitárias que utilizam a Wikipédia no Wikidata, criando um item para cada iniciativa. No entanto, ainda não foi feita a modelagem de dados para disciplina acadêmica. Descobrimos que a presença de dados sobre disciplinas acadêmicas no Wikidata ainda é bastante limitada e que a modelagem desses itens está em fase de testes no projeto Wikidata for Education. Com a finalização da pesquisa, a tabela consolidada fica disponível no Zenodo, garantindo a acessibilidade dos dados. Mais detalhes estão disponíveis na seção “Agrupamento das informações no Wikidata para cada experiência mapeada”. |
| Agrupamento do material audiovisual didático produzido nos projetos mapeados em categoria própria e organizados no Wikimedia Commons. Fase 2 | Não | Esse objetivo não foi cumprido por causa da impossibilidade de criar itens das disciplinas e demais atividades no Wikidata. Nossa ideia inicial era que cada projeto ou iniciativa mapeada teria um item no Wikidata que funcionaria como um ponto central para associar a categoria correspondente no Wikimedia Commons. Esse formato segue a lógica da estruturação de dados nos projetos Wikimedia, onde itens no Wikidata são usados para conectar e organizar informações sobre pessoas, locais e eventos. Sem essa referência estruturada, os arquivos audiovisuais acabam distribuídos em categorias soltas dentro do Wikimedia Commons, dificultando a navegação e a sistematização do conteúdo.
Outro desafio encontrado foi que boa parte da documentação dos projetos já estava limitada ao que havia sido previamente organizado, sem novos materiais disponíveis para complementar a categorização. Isso reforça um problema mais amplo: a falta de registros consistentes e acessíveis sobre os usos didáticos da Wikipédia em diferentes contextos. Sem uma base de dados consolidada no Wikidata, a organização desse conteúdo no Commons se torna fragmentada, reduzindo sua utilidade para pesquisadores e educadores interessados em utilizar esses materiais. Dessa forma, percebemos que a ausência de um mecanismo estruturado para conectar categorias e informações impacta não apenas a organização visual dos materiais, mas também a capacidade de ampliar e sistematizar o conhecimento sobre o uso da Wikipédia no ensino. |
| Identificação de professores-lideranças acadêmicas responsáveis pelas iniciativas Fase 2 | Sim | Um dos principais focos da sistematização e refinamento do material mapeado foi a identificação de professores que desempenham um papel central na implementação de iniciativas educacionais com a Wikipédia, permitindo reconhecer os principais nomes envolvidos nesses projetos em diferentes regiões do mundo e em diversas áreas do conhecimento. |
| Entrevista estruturada com professores-lideranças. Fase 3 | Não | Um dos objetivos da pesquisa para complementar qualitativamente os dados levantados era realizar entrevistas estruturadas com professores-lideranças, mas isso não foi possível devido à falta de tempo para concluir etapas essenciais da sistematização e às barreiras linguísticas que dificultariam a comunicação com muitos educadores. Para garantir uma maior qualidade dos dados, optamos por uma abordagem alternativa: enviamos e-mails aos grupos mais ativos, solicitando esclarecimentos e informações sobre projetos com lacunas que impediam uma compreensão completa. |
| Análise dos dados estatísticos presentes no Wikidata sobre as experiências mapeadas. Fase 3 | Parcial | Um mapa de distribuição de projetos educacionais por país foi apresentado no Simpósio Nacional de História, em 2023, com a análise parcial da base de dados da Wikimedia Education Database. Em 2025, já com o levantamento do mapeamento finalizado, incorporamos um mapa semelhante nas brochuras da 3ª edição do minicurso Wikipédia para professores universitários, organizado pelo Projeto Mais Teoria da História na Wiki. O resultado das análises serão efetivamente publicados de forma completa no artigo acadêmico que será produzido em momento posterior. |
| Agrupamento das estratégias didáticas utilizadas nos projetos mapeados e seus desdobramentos. Fase 3 | Parcial | Iniciamos a classificação das atividades educacionais mapeadas por áreas do CNPq, mas não houve tempo hábil na pesquisa para finalizarmos a sistematização. Após a finalização desta etapa, é necessário separar as atividades por área do conhecimento e analisar os desdobramentos. O resultado das análises serão efetivamente publicados de forma completa no artigo acadêmico que será produzido em momento posterior. |
| Mapeamento de competências desenvolvidas por discentes com a utilização da Wikipédia como ferramenta de ensino-aprendizagem na universidade. Fase 4 | Não | A pesquisa não conseguiu identificar as competências e habilidades desenvolvidas por discentes devido ao baixo número de dados encontrados. |
| Mapeamento de habilidades desenvolvidas por docentes com a utilização da Wikipédia como ferramenta de ensino-aprendizagem na universidade. Fase 4 | Não | A pesquisa não conseguiu identificar as competências e habilidades desenvolvidas devido à fragmentação dos dados e à ausência de fontes sistematizadas sobre o tema. O volume extremamente alto de projetos mapeados torna essa análise inviável metodologicamente, já que seria impossível examinar detalhadamente cerca de 10 mil atividades sem fazer algum tipo de recorte. |
| Mapeamento de habilidades desenvolvidas por voluntários-facilitadores da comunidade para o auxílio e suporte de professores e discentes na utilização da Wikipédia como ferramenta de ensino-aprendizagem na universidade. Fase 4 | Não | A pesquisa não conseguiu identificar as habilidades desenvolvidas por voluntários-facilitadores devido ao baixo número de dados encontrados. Em particular, observa-se uma escassez de informações sobre a experiência de facilitadores, o que compromete a sistematização das habilidades desenvolvidas por esses voluntários no suporte a professores e discentes na utilização da Wikipédia como ferramenta educacional.. |
| Criação de material didático no formato passo-a-passo em PDF para a implementação do uso da Wikipédia no ensino superior. Fase 4 | Parcial | Iniciamos a elaboração do material didático a partir da formulação de um sumário. Conforme planejado, adaptamos o guia Ler a Wikipédia em Sala de Aula para o contexto da curricularização da extensão no Brasil. Nosso objetivo com este livro era centralizar informações sobre a utilização da Wikipédia na universidade e facilitar a incorporação de docentes e discentes do ensino superior à comunidade wikipedista. Durante o trabalho inicial de construção do sumário, percebemos que a experiência dos professores-liderança seria fundamental para validá-lo e garantir que o conteúdo estivesse mais alinhado com a realidade e as necessidades do público-alvo. No entanto, essa etapa não pôde ser realizada devido à conclusão da pesquisa. Mais detalhes estão disponíveis na seção “Criação de material didático no formato passo-a-passo em PDF para a implementação do uso da Wikipédia no ensino superior”. |
In which community channels have you announced your draft plan?
- Apresentações e divulgações já realizadas:
Comunicação presencial de Danielly Figueredo e Flávia Varella apresentada no I Congreso Internacional de História Pública e Divulgación, que aconteceu nos dias 22, 23 e 24 de maio de 2023, na Universidade de Quilmes, em Quilmes, Argentina. Disponível aqui.
Comunicação presencial de Flávia Varella apresentada no EduWiki Conference 2023, que aconteceu nos dias 26, 27 e 28 de maio de 2023, em Belgrado, Sérvia. Disponível aqui.
Comunicação presencial de Flávia Varella sobre a Pesquisa de Mapeamento Global no Simpósio Nacional de História em São Luís do Maranhão, Brasil, 2023. Disponível aqui.
Banner de Danielly Figueredo sobre a Pesquisa de Mapeamento Global no Simpósio Nacional de História em São Luís do Maranhão, Brasil, 2023. Disponível aqui.
Participação de Flávia Varella na mesa de Projetos Wikimedia y Educação Superior em 15 de setembro de 2023, no Primer Congreso Internacional sobre Wikimedia, Educación y Culturas Digitales “WECUDI”, na Universidade Nacional de La Plata, em La Plata, Argentina. Disponível aqui.
- Divulgações pendentes:
O relatório final do projeto de pesquisa será compartilhado na Esplanada, e nos canais de contato do Wikimedia Brasil, Wiki Education Foundation, Wikimedia Portugal, AfroCrowd, e com todos os grupos e pessoas que contribuíram no processo de pesquisa.
Publicação no Diff em inglês com a divulgação de resultados parciais da pesquisa.
Apresentação de resultados finais da pesquisa no EduWiki Conference 2025, por Flávia Varella.
Finances
[edit]Grant funds spent
[edit]Please describe how much grant money you spent for approved expenses, and tell us what you spent it on.
- Em dólares:
Recursos humanos: ~$17.740,3 de $12.874,8 Ao longo da pesquisa, duas pessoas da comunidade wikimedista prestaram serviços remunerados à pesquisa além de Danielly e Flávia, na tentativa de agilizar o processamento e organização dos dados.
Participação em eventos: ~$4.653,15 de $7.886,78
Serviços terceirizados e consultorias: ~$2.240,21 de $2.744,01 Na tabela final com a sistematização dos projetos educacionais, a tradução dos campos Descrição (Tradução) e Disciplina (Tradução) foi realizada utilizando ferramentas de tradução automática. Em julho de 2024, foram solicitados orçamentos para revisão dessas traduções em idiomas como árabe, russo, tailandês, polonês, entre outros. No entanto, devido aos altos custos, optou-se por manter as traduções automáticas para análises qualitativas.
Ferramentas ou serviços online: ~$127 de $1.332,55
Impostos e Taxas: ~$3.870,19 de $1.127,25
Mantenedor fiscal: $1.999,16
- Em real:
Recursos humanos: ~R$94.538,76 de R$72.960,00
Participação em eventos: ~R$26.380,86 de R$44.693,46
Serviços terceirizados e consultorias: ~R$12.550,00 de R$15.550,00
Ferramentas ou serviços online: R$718,00 de R$7.551,40
Impostos e Taxas: ~R$22.701,46 de R$6.388,00
Mantenedor fiscal: ~R$11.329,00
VALOR TOTAL SOLICITADO USD: 33,513.20 USD (173.185,86 BRL)
VALOR RECEBIDO: ~28.583 USD (Perda da conversão R$9.447,84)
VALOR TOTAL GASTO USD: ~28.583 USD
Remaining funds
[edit]Do you have any remaining grant funds?
Não há fundos restantes.
Anything else
[edit]Anything else you want to share about your project?
Agradecemos imensamente à Wikimedia Foundation pelo financiamento que tornou esta pesquisa possível. O apoio recebido permitiu um mapeamento detalhado de projetos educacionais que utilizam a Wikipédia no ensino superior em escala global. No entanto, devido ao grande volume de material identificado e à complexidade da análise, não foi possível avançar tanto quanto esperávamos dentro do prazo estipulado. Ainda há um trabalho significativo a ser feito, especialmente na finalização da Fase 3 e na execução da Fase 4, que envolve a análise aprofundada dos dados e a divulgação dos resultados. Por isso, planejamos submeter uma nova proposta de grant à Fundação, garantindo a conclusão dessa pesquisa e a ampliação de seu impacto para a comunidade acadêmica e Wikimedia.