Моделі навчання/Чому ми досягли хороших результатів у випуску MOOC 2016 року
Яку проблему ви намагаєтеся вирішити?
Під час досвіду, отриманого на дистанційному курсі «Puentes entre las culturas escolares, digitales y libres» (Мости між школою, цифровою та вільною культурою), проведеному у 2014 та 2015 роках, ми зіткнулися з труднощами у залученні та підтримці вчителів до курсу та редагуванні статей у Вікіпедії.
У випуску віртуального курсу, що проводився з травня по липень 2016 року, ми, спираючись на наш попередній досвід, розробили різні стратегії утримання вчителів. У цьому випуску протягом перших двох тижнів ми працювали над теоретичною діяльністю, пов’язаною з Вікімедіа та її проєктами. На третьому тижні ми вирішили розпочати редагування у Вікіпедії. Запропонована діяльність полягала в перекладі статей з іспанської на англійську та з англійської на іспанську, використовуючи інструмент перекладу у Вікіпедії. Протягом четвертого та п’ятого тижня курсу ми залучили вчителів до редагування тем, запропонованих ними самими, відповідно до їхніх сфер інтересів. Вони базувалися на різних предметах: історії, математиці, хімії, фемінізму, технологіях, громадах, правах людини тощо. В останні тижні курсу викладачі розробляли освітні проєкти, використовуючи проєкти Вікімедіа як інструмент навчання. Як ми, як Вікімедіа Аргентина, можемо відстежувати цей процес і те, що, на нашу думку, було ключем до хороших результатів і великої кількості опублікованих статей?
Яке рішення?
Our assessment in relation to the results in terms of editing Wikipedia and the efforts of the teachers to support their participation, was evaluated as they carried out the development of the course. We believe that the key in retaining teachers and their enthusiasm in editing articles had to do with the personalized support realized by the course’s tutors.
- First, we followed all their questions in the forums of the virtual campus, we also put at the disposal of the virtual course resources and tutorials to be used as supporting material regarding how to edit.
- Second, we asked the participants to let us know their areas of interests and we provide them a list with specific articles to be translated, articles to be created and articles to be improved, according to their interests.
- Then, as teachers started editing and creating new content, we tracked all the articles improved and created. We also included in their articles a "doing article" template and gave to them a feedback. With this personal tracking 260 articles were edited (+ 600,000 bytes), 64 of them created in Wikipedia by 185 participants.
- We also believe that part of good result achieved, is related to encourage teachers in the edition of their subjects. Editing about subjects their work daily, helped the participants to understand how to work with Wikipedia in the classroom.
- The aim of the course is never only learn how to edit. Even working on Wikipedia for at least the 80% of the course, the last activity is about designing an educational project, ready to be used in the classroom. All the projects submitted will be published in a digital publication to inspire other teachers to use Wikimedia projects as a learning tool.
- To make teachers feel that their work is important and put it in value is critical to understanding the success of our proposal