WECUDI2025/Programa/Día 2-Sala 2-1500-1530
El Pódcast como Herramienta de Resistencia. Prevención de la Violencia de Género en la Universidad
[Ponencia]
-Enfoques críticos, decoloniales y de resistencia frente a hegemonías tecnológicas y el tecnofascismo-
🧠
- Grecia Cardenas
- Luis Álvarez (moderador
)
Hora: 15:00-15:30
Sala: Sala 2
Resumen:
Esta ponencia presenta los hallazgos de una investigación desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional, unidad Ajusco (Ciudad de México), que explora el uso del pódcast como herramienta pedagógica, comunicativa y política para la prevención de las violencias de género en el ámbito universitario. Desde una perspectiva feminista interseccional y crítica, se analiza el potencial de las narrativas sonoras para generar conocimiento situado, visibilizar experiencias omitidas y construir redes de cuidado entre mujeres y comunidad LGBTIQPA+. El objetivo fue indagar cómo el pódcast, entendido como tecnología narrativa situada, puede contribuir a prevenir las violencias de género y a fortalecer procesos de justicia epistémica, resistencia digital y pedagogía feminista.
El estudio se apoya en un marco teórico interdisciplinario. Se retoman las pedagogías feministas críticas, que entienden el aprendizaje como un proceso transformador atravesado por la experiencia y el afecto (hooks, 1994; Walsh, 2022; Piñones Vázquez, 2021). Desde el enfoque de la justicia epistémica (Fricker, 2007), se afirma que el acceso a la palabra pública y el derecho a ser escuchadas de forma legítima son condiciones clave para enfrentar las violencias estructurales. También se integran los aportes de Donna Haraway (1991) sobre las tecnologías situadas, concebidas como medios de producción de conocimiento inseparables de sus condiciones sociopolíticas. Asimismo, se critica el tecnocapitalismo contemporáneo, que impone dinámicas de vigilancia algorítmica, riesgo de autoexposición, cámaras de eco y dependencia tecnológica (Braidotti, 2021; Castells, 2009). Estas condiciones limitan el acceso equitativo a los bienes comunes digitales y obstaculizan la circulación de saberes generados desde los márgenes.
La metodología empleada se inscribe en el enfoque cualitativo, guiado por los principios de la Investigación-Acción Participativa (IAP), que articula la producción colectiva de conocimiento con la intervención en contextos reales. El proceso se organizó en tres fases: diagnóstico participativo, taller piloto de producción sonora y sistematización de experiencias. En la primera etapa se aplicaron cuestionarios semiestructurados a integrantes de la comunidad universitaria para conocer sus hábitos de escucha, intereses temáticos y conocimiento sobre los protocolos institucionales de atención a la violencia de género.
Uno de los resultados más sobresalientes del diagnóstico fue la familiaridad compartida con el formato pódcast, así como el interés por temas vinculados al feminismo, la salud mental y la educación. Esta disposición se convirtió en una base clave para diseñar la segunda fase. Al mismo tiempo, se identificó un aspecto crítico: mientras algunas personas manifestaron conocer los protocolos institucionales, otras dijeron desconocer su existencia o funcionamiento. Esta brecha evidenció la distancia entre las políticas
universitarias y su apropiación cotidiana, y sugiere que el pódcast puede actuar como una herramienta cultural y afectiva que traduzca normativas abstractas en relatos comprensibles y situados. El taller piloto “Rally de Guion para Pódcast” reunió a personas con perfiles diversos —en su mayoría estudiantes mujeres— interesadas en construir narrativas colectivas desde sus experiencias. A través de sesiones colaborativas se produjeron borradores de guiones con enfoque interseccional que abordaron temas como acoso, autocuidado, redes de apoyo y salud mental. Aunque no se concretaron productos sonoros finales, el proceso fue altamente significativo en lo pedagógico, afectivo y político. Las participantes destacaron la creación de un espacio seguro, la posibilidad de resignificar sus vivencias y el uso del lenguaje sonoro como medio de expresión crítica y emancipadora.
En la fase de sistematización se identificaron cinco funciones clave del pódcast como tecnología narrativa feminista: (1) medio de denuncia ética y simbólica; (2) archivo sonoro accesible y colectivo; (3) espacio de acompañamiento entre pares, sin revictimización; (4) pedagogía situada que articula afecto, experiencia y análisis crítico; y (5) herramienta de producción narrativa autónoma frente a discursos institucionales o mediáticos hegemónicos. Estas funciones muestran el potencial del pódcast no solo como canal comunicativo, sino como dispositivo político para disputar la forma en que se produce y valida el conocimiento en la universidad y más allá.
El estudio también permitió reconocer obstáculos estructurales que afectan la sostenibilidad de estas iniciativas: limitaciones técnicas, brechas en habilidades digitales, escasa articulación con políticas educativas y un entorno institucional que no valora suficientemente las prácticas narrativas comunitarias. A pesar de ello, el proceso generó vínculos de confianza, colaboración y validación mutua, consolidando redes de acompañamiento que trascienden el espacio del taller. La creación colaborativa de guiones fue comprendida como una acción política que devuelve la palabra a quienes han sido excluidas de los relatos institucionales.
En conclusión, esta experiencia muestra que el pódcast, apropiado desde una ética feminista del cuidado y la justicia epistémica, puede convertirse en una herramienta poderosa para prevenir la violencia de género, democratizar la producción de sentido y resistir las lógicas del tecnocapitalismo. Más allá de su dimensión técnica, actúa como tecnología situada que permite producir saberes desde el margen, construir memoria colectiva y generar entornos pedagógicos no extractivos, basados en el afecto, la escucha y la acción colectiva.