WikiWomen Erasmus+/Caja de herramientas GLAM
Caja de herramientas GLAM
Los proyectos Wikimedia ofrecen potentes plataformas para que galerías, bibliotecas, archivos y museos (GLAM) compartan conocimientos con el mundo, activen comunidades de voluntarios y aumenten sus competencias digitales. Por otro lado, existen importantes lagunas de contenido, como la escasa cobertura de las mujeres. El proyecto WikiWomen pretende luchar contra esta brecha de género en Wikipedia, vinculándose con las GLAM para aumentar la representación del conocimiento que conservan y recopilan, mejorar las habilidades digitales para trabajar con Wikimedia y, al mismo tiempo, aumentar la representación de las lenguas minoritarias en línea.
El objetivo de estas herramientas
Los GLAM no sólo pueden trabajar con las comunidades de los proyectos Wikimedia para mejorar el conocimiento sobre sus instituciones, sino que también pueden promover el conocimiento recopilado por las comunidades con las que trabajan y representan. El objetivo de este conjunto de herramientas es ayudar a los GLAM a establecer un programa estructurado de divulgación e intercambio y a establecer una relación a largo plazo con las escuelas, para lograr los mejores resultados en su cooperación.
Este conjunto de herramientas está destinado a las personas que trabajan sobre temas educativos en las GLAM, para ayudarles a dar la bienvenida a los estudiantes en su contexto GLAM mediante la incorporación del programa Wikiwomen en las actividades que realicen. El conjunto de herramientas proporciona materiales de aprendizaje y un plan de acción paso a paso con varias opciones y niveles de incorporación.
¿Son estas herramientas para mí?
Estas herramientas son para cualquier GLAM que quiera dar la bienvenida a los estudiantes en su contexto GLAM. Su colección GLAM no necesita cubrir todas las bases del proyecto Wikiwomen, puede elegir sus propios recursos como un camino para llegar a las escuelas. Las lenguas minoritarias, el desequilibrio de género, su representación en línea, las habilidades de investigación y digitales son (en sí mismas o en combinación) posibles caminos a seguir. ¿Necesitas más información? Mira nuestros recursos aquí debajo.
Lenguas minoritarias
Definición
El término lengua minoritaria surgió en las últimas décadas del siglo XX. El uso del término es controversial, ya que significa que el idioma se define en el contexto de una lengua mayoritaria, y en términos de cuestiones de poder.
Los hablantes de la lengua se diferencian del grupo mayoritario en lengua y cultura, y aunque con mayor frecuencia se combinan la inferioridad demográfica y de poder, el grupo minoritario no es necesariamente inferior en número. El Consejo de Europa utiliza el término "lenguaje regional o minoritario", en la Carta Europea de las Lenguas Minoritarias o Regionales (1992), para proteger estas lenguas, como resultado de largas negociaciones que demuestran que los términos utilizados pueden variar según los contextos geopolíticos y las diferentes normas aplicadas para clasificar una lengua como tal.
As a result, there is no scientific consensus on the use of the term. In most European countries, the languages are defined by legal documents affording some form of official support. The aforementioned Charter for Regional or Minority Languages stipulates the following definitions:
- "lenguas minoritarias o regionales" significa lenguas que:
i. que se utilicen tradicionalmente en un territorio determinado de un Estado por los nacionales de dicho Estado que forman un grupo numericamente menor que el resto de la población del Estado; y
ii. distinto del idioma o lenguas oficiales de dicho Estado;
no incluye ni dialectos de la o las lenguas oficiales del Estado ni lenguas de los migrantes;
- "territorio en el que se utilice la lengua minoritaria o regional" significa el área geográfica en la que dicha lengua es el modo de expresión de un número de personas que justifica la adopción de las diversas medidas de protección y promoción previstas en la presente Carta;
- Los "lenguajes no territoriales" son lenguas utilizadas por los nacionales del Estado que difieran de la lengua o lenguas utilizados por el resto de la población del mismo, pero que, aunque tradicionalmente se utilizan en el territorio del Estado, no pueden identificarse con una zona determinada.
¿Por qué es importante proteger las lenguas minoritarias?
En primer lugar, los idiomas son inmensamente enriquecedores. Además de ser un medio de comunicación, también es un elemento determinante de la identidad de una persona y su lugar en la sociedad. En segundo lugar, entrar en contacto con otros idiomas y aprender sobre ellos, fomenta la empatía cultural y mejora las capacidades cognitivas. Los estudiantes de idiomas de una lengua "minoritaria" muestran un mayor aprecio por la diversidad y el compromiso con la preservación del patrimonio lingüístico.
Competencias y colaboración para reforzar las lenguas minoritarias
No es necesario ser un experto en lenguas minoritarias o en la lengua regional para incorporar el proyecto a sus actividades de divulgación. Sin embargo, como el fortalecimiento de las lenguas minoritarias es uno de los objetivos del proyecto, es evidente que tener una mente abierta y respetar la situación multilingüe en su región es imprescindible.
Si no tiene la experiencia necesaria para la lengua de minoría regional pero desea incorporarla, es una buena idea encontrar un experto en el campo para guiarlo. ¿No está seguro de cómo encontrar uno? Muchos idiomas tienen representantes apasionados dispuestos a ayudarlo. La infraestructura de investigación CLARIN para el lenguaje es un buen ejemplo de ello un resumen contribuyendo en institutos de diferentes países.
Por supuesto, siempre puede elegir uno de los otros objetivos del proyecto (habilidades digitales, investigación, igualdad de género) como el ángulo principal de su cooperación con las escuelas.
La brecha de género
Mientras que Wikipedia se destaca como una de las fuentes de información más populares del mundo, sufre de una falta flagrante de representación cuando se trata de las mujeres y sus notables logros. La investigación muestra que menos del 20% de todas las biografías en Wikipedia son sobre mujeres. Entre los editores de Wikipedia que crean el conocimiento de Wikipedia, aproximadamente 15-20% son mujeres. Las mujeres constituyen sólo alrededor del 30% de los lectores de Wikipedia en inglés, con los números siendo más bajos para las lectoras de países en desarrollo.
Los sesgos presentes en los proyectos de Wikimedia pueden tener ramificaciones más allá de la plataforma, como la perpetuación de estereotipos existentes, favorecer puntos de vista tradicionalmente dominados por hombres, el borrado o el alejamiento de perspectivas feministas, y la omisión de conceptos e ideas que son importantes para las mujeres y los individuos no binarios. La falta de diversidad de género en los proyectos de Wikimedia puede crear un bucle de retroalimentación donde la falta de lectores femeninos puede conducir a menos contribuyentes femeninos, lo que a su vez resulta en menos contenido para y sobre las mujeres. Una subrepresentación de las mujeres en los proyectos de Wikimedia se traduce en menos mujeres líderes en el movimiento Wikimedia, donde la falta de modelos de mujeres relevantes disminuye aún más su participación.
Competencias digitales, capacidad de investigación y Wikipedia
Para organizar con éxito proyectos con Wikipedia, es importante que haya al menos un miembro del personal que haya aprendido los conceptos básicos de Wikipedia, pero no es necesario convertirse en un wikimedista experto. Este kit de herramientas le proporcionará las herramientas básicas de Wikipedia, como la redacción de artículos, la moderación y la edición. Sin embargo, también es recomendable conocer los códigos de conducta de Wikipedia y de la comunidad Wikimedia. Intente introducirse en el [[1]] local y aprender más sobre la gente que hay detrás de Wikipedia y cómo llegar a ellos.
Pack del responsable de Educación
¿Es usted un educador que desea incorporar el programa WikiWomen en su contexto GLAM? Este conjunto de herramientas le guiará a través del uso de los materiales de aprendizaje del proyecto Wikiwomen y de los elementos esenciales de Wikipedia, y le ayudará a combinar diferentes actividades para crear su propio programa de divulgación, y a trabajar con confianza con Wikipedia en términos de redacción de artículos, moderación, edición, etc.
Actividades
Actividades WikiWomen, trabajando con GLAM locales
WikiWomen aborda muchos desafíos para los próximos años: la necesidad de competencias y alfabetización digitales, la posición de las lenguas minoritarias de Europa, la necesidad de integrar el multilingüismo en los programas escolares y la importancia de la igualdad de género, no sólo en la sociedad sino también en la información a la que accedemos.
Las generaciones que crecen hoy en día están acostumbradas a la idea de que tienen la información del mundo disponible constantemente a través del teléfono inteligente de su bolsillo. Sin embargo, esta abrumadora cantidad de información crea la necesidad de nuevas habilidades para aprender: cómo encontrar información confiable, cómo verificar la información encontrada en línea, cómo encontrar información relevante que se necesita y dónde encontrarla si no está disponible digitalmente. Las competencias digitales son vitales para las generaciones futuras, no sólo para futuras carreras académicas y perspectivas de empleo, sino también como ciudadanos informados que no se dejarán engañar fácilmente por la desinformación, ampliamente conocida como "noticias falsas". Escribir un artículo de Wikipedia ofrece una excelente manera para que los alumnos aprendan estas habilidades, utilizando y citando fuentes tanto en línea como fuera de línea, así como para ver por ellos mismos el proceso de publicación de trabajo en línea que en sí mismo servirá como fuente de información para otros. Con los datos de Wikipedia cada vez más integrados en las herramientas digitales que usamos, como Siri o Google, es cada vez más importante que las lenguas más pequeñas y minoritarias aumenten su presencia en la web para mantenerse relevantes en la era digital. Afortunadamente, la naturaleza de código abierto de Wikipedia significa que nosotros como usuarios individuales podemos afectar en un cambio real.
Las galerías, bibliotecas, archivos y museos son un tesoro de información y en las regiones de lenguas minoritarias son guardias particularmente vitales del patrimonio cultural regional y lingüístico. Existe un enorme potencial para la educación, en particular en lo que se refiere a las competencias de investigación y a la identidad regional. Combinar esto con el objetivo de las habilidades digitales del proyecto WikiWomen puede ser una solución fantástica para los GLAM.
Material didáctico y plantillas de talleres
Enlace
Trabajar con Wikipedia
Creación de artículos
Moderación
Edición
Enlaces útiles
- Open GLAM and Education: Perspectiva de profesores y educadores sobre los recursos digitales. Este informe presenta las conclusiones del proyecto de investigación Open GLAM & Education, que trata de comprender la importancia de las herramientas, los recursos y las colecciones digitalizadas en línea basados en el patrimonio para la educación formal y no formal en los países de la UE.
- Open GLAM e impacto: este seminario web analiza las diferentes formas en que se está llevando a cabo la reutilización del patrimonio cultural, cómo los proyectos e instituciones están abordando la medición de su impacto y cómo algunos de estos proyectos contribuyen a defender el acceso abierto al patrimonio cultural.
- El WikiMOOC: una nueva forma de aprender a editar Wikipedia. Los resultados iniciales de la primera sesión mostraron que el WikiMOOC tuvo bastante éxito a la hora de llegar a personas subrepresentadas en Wikipedia. Esto proporciona evidencia inicial de que los MOOC pueden aprovecharse para promover la diversidad dentro de los proyectos.
Paquete de proyectos: un plan de acción paso a paso
Este paquete de proyectos está diseñado para ayudar a las GLAM y a las instituciones lingüísticas a elaborar un plan de acción paso a paso para implementar estructuralmente el programa WikiWomen en sus actividades de divulgación educativa. Aquí encontrará buenas prácticas inspiradoras, consejos sobre cómo trabajar con escuelas y otros GLAM en su región, y una guía sobre las diversas formas de utilizar su Wikipedia minoritaria en su red más amplia y contribuir a la presencia en línea de la lengua.
Las instituciones GLAM pueden ofrecer a los alumnos acceso a sus colecciones únicas y apoyarles a desarrollar habilidades y confianza en su uso como recurso de investigación. El compromiso público también inspirará al público y conducirá a la colaboración con el público. El Consejo de Artes de Inglaterra ofrece los siguientes cinco resultados de aprendizaje de la participación pública. Antes de organizar una actividad de divulgación educativa, se aconseja pensar qué cambios desea inspirar en su contexto GLAM.
Buenas prácticas
Trabajando con estudiantes
El Museo de Historia Natural de la Universidad de Oxford trabaja con los jóvenes como parte de su compromiso público con la divulgación de la investigación. Las actividades de aprendizaje incluyen el apoyo al aprendizaje formal en diferentes niveles del plan de estudios. Las actividades de compromiso van desde la provisión de recursos para uso independiente hasta sesiones dentro del centro.
El Museo de Historia de la Ciencia de la Universidad de Oxford organiza días de estudio para las estudiantes, como el día de estudio de Mujeres en Astronomía. Estos días de estudio están diseñados para inspirar a los alumnos y ofrecer información sobre la investigación y otras habilidades dentro del contexto de GLAM, relevantes para sus estudios.
Recursos de alfabetización digital para GLAM
Europeana, la plataforma de patrimonio cultural digital de Europa, ha publicado un informe sobre la agenda de transformación digital para las GLAM.
Wikipedia define la transformación digital como 'el uso de una tecnología digital nueva, rápida y con frecuencia cambiante para resolver problemas."
Para las GLAM, el término "digital" se refiere a todo contenido, servicios, experiencias, datos, sistemas o tecnologías. En el corazón de la transformación digital está la noción de un cambio profundo. La capacidad de un individuo o de una organización para hacer frente a ese cambio se define en primer lugar por su propia madurez y alfabetización digital.
Un cambio hacia lo digital para los GLAM
Desde enero de 2020, el sector GLAM ha sido lanzado al trabajo digital. Las organizaciones se vieron obligadas a pasar al trabajo digital a una velocidad de cambio que antes no hubiera sido posible.
En todas las GLAM se ha producido un movimiento hacia la reedición y reempaquetado de contenidos digitales existentes. La creación de nuevos contenidos digitales y un cambio hacia la puesta en marcha de eventos en vivo (como la narración en bibliotecas y los recorridos de exposiciones en línea). Inevitablemente, esto ha traído muchos desafíos en torno a la capacidad del personal para trabajar en línea y ha puesto de manifiesto graves lagunas en las habilidades digitales y la confianza de sus equipos. Para muchas GLAM, la creación de capacidades digitales tiene el potencial de ser transformadora. Dicho esto, es necesario comenzar con la construcción de sólidas habilidades digitales.
En los últimos años, se han desarrollado en todo el mundo una amplia gama de iniciativas de apoyo, servicios y comunidades de práctica para desarrollar la capacidad digital en el sector GLAM. A continuación, encontrará enlaces a estas iniciativas que ofrecen recursos valiosos para desarrollar habilidades digitales. Estos apoyarán a su organización en su movimiento hacia la implementación del Proyecto WikiWomen Erasmus+.
- En el Reino Unido, Digital Skills for Heritage, lanzado en 2020, está diseñado para aumentar las habilidades digitales y la confianza en todo el sector del patrimonio del Reino Unido. Consiste en varias líneas de apoyo específico, dirigidas a satisfacer las necesidades de las organizaciones patrimoniales de todo tipo y en toda escala.
- The Digital Culture Network es una iniciativa dirigida por el Arts Council England, el organismo nacional de desarrollo para la creatividad y la cultura, distribuyendo fondos gubernamentales. Las organizaciones culturales inglesas pueden obtener asesoramiento individual y recursos digitales de Tech Champions.
- The Digital Culture Compass, también dirigido por el Arts Council England, es un conjunto de herramientas en línea para apoyar a las organizaciones de artes, cultura y patrimonio (nota: incluyendo y más allá de las GLAM) a integrar la tecnología digital en su trabajo. La Carta de la Unión Europea de las Tecnologías Digitales (CIT) incluye dos elementos: una Carta que describe las mejores prácticas digitales y un Rastreador que permite a las organizaciones evaluar su enfoque en la tecnología digital y desarrollar planes para el futuro.
- En Bélgica, liderazgo digital en el sector cultural se centra en las competencias necesarias para incorporar el liderazgo electrónico en las GLAM. Proporciona la base para abordar la transformación digital y crear estrategias digitales eficaces. Esta formación se centra en el asesoramiento personal y está dirigida específicamente al amplio sector cultural.
- Hacia un ecosistema cultural digital tiene como objetivo implementar una visión compartida en términos de gobernanza, un enfoque de infraestructura y datos donde las interdependencias y los servicios compartidos son clave. Se puede implementar una hoja de ruta para estimular la transformación digital del sector cultural.
- El informe Europeana identifica proyectos GLAM colaborativos con diferentes aspectos de la creación de capacidades digitales como parte de su cometido, realizando una propuesta para ver cuáles podrían adaptarse a sus propósitos.
- GIFT es un proyecto de investigación colaborativo financiado por el programa de investigación Horizonte 2020 de la UE. El proyecto reunió a artistas, diseñadores, profesionales de museos e investigadores de renombre internacional para ayudar a los museos a crear experiencias que combinen lo físico y lo digital, ofreciendo encuentros personales con el patrimonio cultural.
- Meaning Making - un curso interactivo de narración digital organizado por el Deutsches Museum y dirigido por Andrea Geipel y Abhay Adhikari. Este programa ayuda a desarrollar ideas prácticas para desarrollar su oferta cultural en línea para educar, entretener e informar a sus comunidades.
- Smart Places - financiado por Creative Europe, este proyecto cuenta con más de 55 actividades diferentes con un vínculo digital distintivo, todas dirigidas a abordar diversos segmentos dentro de los públicos existentes y potenciales de cada institución.
- Carpentería de bibliotecas - Construcción de habilidades digitales con un enfoque particular en bibliotecas, centrada en la construcción de software y habilidades de datos dentro de las comunidades de bibliotecas y relacionadas con la información.
- Digital Arts Service Alliance (DigitalASO / OSANumériques) - financiado por el Fondo de Estrategia Digital de Canadá, es un esfuerzo intersectorial con un mandato de cinco años para potenciar la transformación digital de los servicios de artes canadienses a través de la investigación, la capacitación, la alianza y la construcción de plataformas digitales.
- GLAM Labs - una comunidad internacional de laboratorios GLAM nació en 2018 en un 'Library Labs' global en el Reino Unido. La comunidad ha crecido hasta llegar a 250 personas, de más de 60 instituciones, en más de 30 países. También tienen un canal Slack para miembros.
Plan de acción
La clave de una exitosa actividad educativa de divulgación es la planificación: es importante pensar por qué quiere involucrarse y a quién quiere involucrar antes de decidir cómo lo va a hacer. En el caso ideal, la participación pública debe ser considerada en paralelo con el diseño de la actividad de investigación. El objetivo debe ser dar prioridad a las actividades de participación que mejoren la calidad o el impacto de la investigación.
Por qué
La primera pregunta que debe hacerse al planificar una actividad es: ¿Por qué quiere involucrar al público?
La publicación de su colección, la promoción y protección de la identidad y la lengua regional, junto con la educación de los alumnos en habilidades digitales, son todos parte del proyecto WikiWomen. El objetivo es colaborar con el público.
¿Quién?
La segunda pregunta que hay que considerar es: ¿Con quién quiere involucrarse?
Las personas difieren en muchos aspectos, como sus intereses, afiliaciones, antecedentes, edad, circunstancias económicas, ubicación y género. A quién quiera llegar dependerá de la naturaleza de su investigación y de las razones del compromiso.
Las actividades de WikiWomen tienen en mente una demografía clara y específica, más que el "público general". Los públicos objetivo pueden ser mezclados, pero será importante desglosar quiénes se incluyen en ese grupo. Por ejemplo, el público objetivo son las escuelas secundarias multilingües y los alumnos de las escuelas de secundaria en las áreas bilingües.
¿Cómo?
Una vez que haya identificado a quién quiere involucrar, la mejor manera de llegar puede ser mediante una asociación con otra organización. Contacte a las instituciones lingüísticas u otras GLAM de su área para ver si puede organizar o co-organizar un evento.
- Encontrar editores experimentados
- Si es la primera vez que organiza un evento, puede ser útil tener un experto en Wikipedia para ayudar a facilitar su evento. Puede utilizar esto como una oportunidad para comunicarse con su grupo de afiliados o grupos de usuarios de Wikimedia local o nacional.
- Encuentre una lista de los Grupos Afiliados de Wikimedia y los datos de contacto aquí.
- Encuentre una lista de los grupos de usuarios de Wikimedia y los datos de contacto aquí.
Materiales promocionales
La imagen de la marca WikiWomen está diseñada para mejorar la visibilidad y el compromiso. Las directrices de marca establecidas de WikiWomen aseguran una identidad unificada y reconocible en todas las plataformas y materiales.
Compartir detalles sobre su evento a través de sus canales de redes sociales disponibles puede dar más publicidad a su colección y al proyecto y objetivos de WikiWomen. Muchos organizadores actuales utilizan X (Twitter), Instagram y Facebook como sus principales canales promocionales - también puede decidir dar un paso más allá creando una página de evento dedicada en Facebook para compartir detalles y actualizaciones del evento.
Las GLAM juega un papel fundamental en el proyecto WikiWomen. Su mensaje debe articular esta posición única, enfatizando la importancia de la educación, las lenguas minoritarias y la emancipación. Utilice hashtags como #WikiWomen #Minoritylanguages y cualquier hashtag regional o relevante para el evento.
- Directrices sobre el logotipo: Utilice el logotipo de WikiMujeres para aumentar la visibilidad y la participación, manteniendo al mismo tiempo una presencia cohesiva y reconocible en todas las plataformas. Asegúrese de que los colores, el tipo de letra y la disposición del logotipo no cambian. Cíñase a las versiones proporcionadas para lograr una identidad coherente y reconocible. Puede encontrar los logotipos de WikiWomen aquí. Están disponibles en inglés, irlandés, euskera y frisio y son de uso libre.
- Combinación de colores y tipografía: La marca WikiWomen presenta una paleta de colores y una tipografía distintivas que constituyen la base de su identidad visual. WikiWomen utiliza Open Sans Bold para los títulos y Open Sans Regular para el cuerpo del texto. La combinación de colores se selecciona cuidadosamente para representar la marca y no debe alterarse. Así se garantiza que todas las iteraciones del proyecto estén en consonancia con las colaboraciones transfronterizas. Puede encontrar todos los detalles sobre la combinación de colores y el uso de fuentes en el Brandbook de WikiWomen Erasmus+. aquí.
- Imágenes e iconos: Los elementos visuales deben reflejar el espíritu de la marca de empoderamiento, diversidad y colaboración. Los iconos deben ser sencillos pero significativos y estar en consonancia con nuestro esquema de colores para mantener la coherencia de la marca.
Evaluación
El último paso de la planificación es considerar la evaluación. Cuando se piensa en lo que se quiere evaluar, así como en el conteo (personas, descargas, vistas y otras métricas), se piensa en formas en que se puede medir el impacto de una actividad, es decir, seleccionando una muestra de los participantes públicos y explorando si ha ocurrido realmente un cambio como resultado de la actividad. También debe reflexionar sobre la actividad desde su perspectiva como investigador y pensar en preguntas a otros compañeros sobre sus reflexiones. Por ejemplo:
Actividades de información e inspiración: ¿Ha habido algún tipo de cambio en el público: conocimientos, actitudes, percepciones o comportamientos?
Consultoría: ¿Las opiniones y puntos de vista de los participantes públicos condujeron a un cambio en los objetivos del proyecto o ayudaron a perfeccionarlos?
Colaboración: ¿De qué manera la participación del público provocó cambios en la forma de llevar a cabo el proyecto?